{"id":82217,"date":"2021-03-02T10:00:10","date_gmt":"2021-03-02T09:00:10","guid":{"rendered":"http:\/\/ibecbarcelona.eu\/?p=82217"},"modified":"2021-03-09T11:45:15","modified_gmt":"2021-03-09T10:45:15","slug":"la-voluntad-es-clave-para-potenciar-el-aprendizaje-y-la-memoria-descubierto-el-mecanismo-que-lo-hace-posible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ibecbarcelona.eu\/es\/la-voluntad-es-clave-para-potenciar-el-aprendizaje-y-la-memoria-descubierto-el-mecanismo-que-lo-hace-posible\/","title":{"rendered":"La voluntad es clave para potenciar el aprendizaje y la memoria: descubierto el mecanismo que lo hace posible"},"content":{"rendered":"
\"\"
Figura: El cerebro humano con sus principales subsistemas. El hipocampo, el objeto del presente estudio, es la estructura alargada en primer plano que se muestra en amarillo.\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

El aprendizaje activo o voluntario es un tema trascendental en educaci\u00f3n, psicolog\u00eda y neurociencia. Durante a\u00f1os, numerosos estudios han demostrado que, cuando el aprendizaje se produce a partir de la acci\u00f3n voluntaria, hay una modulaci\u00f3n de la atenci\u00f3n, la motivaci\u00f3n y el control cognitivo que hace que el proceso sea<\/span> mucho<\/span> m\u00e1s efectivo. En consecuencia, la memoria se ve beneficiada. Sin embargo, aunque se hab\u00edan identificado <\/span>los <\/span>procesos fisiol\u00f3gicos <\/span>que subyacen a esta realidad <\/span>en el cerebro de ratones, no se hab\u00eda corroborado su existencia en nuestra especie.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ahora<\/span>, un grupo internacional de<\/span> i<\/span>nvestigadores<\/span> liderados<\/span> por el Profesor de Investigaci<\/span>\u00f3n <\/span>ICREA<\/span> Paul Verschure d<\/span>el <\/span>laboratorio <\/span>SPECS<\/span><\/a> del <\/span>Instituto de Bioingenier\u00eda de Catalu\u00f1a (<\/span>IBEC<\/span><\/a>)<\/span>, en colaboraci\u00f3n con la <\/span>Universidad del Ruhr de Bochum<\/span><\/a> (Alemania), la <\/span>Universitat<\/span> Pompeu Fabra<\/span><\/a> y <\/span>el <\/span>Dr. Rodrigo Rocamora del <\/span>Hospital del Mar<\/span><\/a>, han identificado por primera vez<\/span> en humanos<\/span>, el mecanismo <\/span>responsable de este fen\u00f3meno en seres humanos<\/span>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

L<\/span>a clave reside en las<\/span> oscilaciones<\/span> de las ondas<\/span> theta <\/span>generadas por <\/span>el hipocampo del cerebro humano<\/span>, cuando es el cerebro qui\u00e9n <\/span>posee el control d<\/span>el proceso de aprendizaje<\/span>.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Memoria y libertad individual\u00a0<\/strong><\/h2>\n

El<\/span> trabajo<\/span>, publicado<\/a> recientemente en la prestigiosa revista cient\u00edfica <\/span>P<\/span>NAS<\/span><\/a> (<\/span>Proceedings<\/span><\/i> of<\/span><\/i> the<\/span><\/i> National<\/span><\/i> Academy<\/span><\/i> of<\/span><\/i> Sciences<\/span><\/i> of<\/span><\/i> the<\/span><\/i> United<\/span><\/i> States<\/span><\/i> of<\/span><\/i> America<\/span><\/i>), <\/span>se basa en un experimento llevado a cabo con pacientes de epilepsia que, en un juego de realidad virtual, navegaban por una pista cuadrada<\/span>,<\/span> y a los que se les ped\u00eda que recordasen im\u00e1genes de objetos presentados en diferentes localizaciones de la pista. La navegaci\u00f3n pod\u00eda ser activa, <\/span>cuando<\/span> los participantes controla<\/span>ban<\/span> libremente sus movimientos; o pasiva, <\/span>si era<\/span> otro sujeto <\/span>quien <\/span>planificaba <\/span>el <\/span>recorrido y<\/span>, por tanto,<\/span> qui\u00e9n decid\u00eda <\/span>el orden de exposici\u00f3n de las im\u00e1genes<\/span>. En esta segunda modalidad,<\/span> por tanto,<\/span> los sujetos no <\/span>ejerc\u00edan <\/span>control alguno <\/span>sobre c\u00f3mo <\/span>memorizar los<\/span> objetos<\/span>\u00a0<\/span> dispersos en <\/span>el<\/span> entorno virtual.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

El estudio de la actividad <\/span>electroneurofisiol\u00f3gica<\/span> del hipocampo y el <\/span>testeo en el <\/span>reconocimiento de los objetos al final del experimento, permiti\u00f3 comprobar<\/span> la importancia del aprendizaje activo<\/span> en cada uno de los participantes<\/span>. <\/span>\u201c<\/span><\/b>En los sujetos que hab\u00edan tenido la posibilidad de llevar a cabo una navegaci\u00f3n activa<\/span> se<\/span> identifica<\/span>ba<\/span> un incremento de las oscilaciones que hac\u00eda m\u00e1s eficaz el aprendizaje y la memoria posterior. Pero, adem\u00e1s, lo que ocurr\u00eda era que se daban dos fen\u00f3menos<\/span> consecutivos<\/span>,<\/span> separados <\/span>por milisegundos<\/span>. Uno de ellos correspond<\/span>\u00eda<\/span> a la codificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n; el otro, a la recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n previamente almacenada<\/span>:<\/span> la reactivaci\u00f3n de la memoria\u201d, explica el Dr. Pacheco.<\/span>\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

En efecto, los sujetos que pod\u00edan navegar de forma libre por el entorno virtual <\/span>promov\u00eda<\/span>n<\/span> un c\u00f3digo de fase theta<\/span> que favorec\u00eda la fijaci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/span>, igual que ocurr\u00eda en los trabajos anteriores llevados a cabo con roedores. Estos resultados constituyen, por tanto, un puente entre los resultados experimentales en el modelo animal y la investigaci\u00f3n de la memoria humana.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"Este estudio aporta datos emp\u00edricos que ratifican la importancia de la libertad individual para promover un aprendizaje eficaz en humanos.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Paul Verschure<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

Implicaciones pedag\u00f3gicas y psicol\u00f3gicas\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Las aplicaciones pr\u00e1cticas de este descubrimiento son amplias y de gran calado. <\/span>\u201cLa identificaci\u00f3n de estos dos distintos momentos en las oscilaciones theta podr\u00edan facilitar intervenciones concretas. Por ejemplo, podr\u00edamos manipular la oscilaci\u00f3n para eliminar recuerdos traum\u00e1ticos o potenciar las memorias que se pierden por culpa de amnesias o de enfermedades neurodegenerativas\u201d<\/strong>, <\/span><\/b>prosigue el Dr. Pacheco. Adem\u00e1s, tiene una gran relevancia en el campo educativo, puesto que supone la confirmaci\u00f3n emp\u00edrica de que elementos como la motivaci\u00f3n, el control cognitivo y la capacidad para decidir por uno mismo son claves para un aprendizaje eficaz.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cLa trascendencia de este descubrimiento es enorme\u201d se\u00f1ala <\/span>Prof. Dr. <\/span>Paul F. M. J. Vers<\/span>c<\/span>hure, <\/span> autor<\/span> s\u00e9nior <\/span>del estudio. \u201cHemos logrado <\/span>llegar aqu\u00ed<\/span> despu\u00e9s de m\u00e1s de 20 a\u00f1os de investigaci\u00f3n y los resultados obtenidos son claros. <\/span>Que la voluntad sea clave para la integraci\u00f3n de la informaci\u00f3n en la memoria nos da argumentos para decir que, si convertimos a las personas en sujetos pasivos, si se las coacciona, su aprendizaje ser\u00e1 peor.\u201d\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

\n
\n

Art\u00edculo de referencia:<\/strong>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>Daniel Pacheco Estefan, Riccardo <\/span>Zucca<\/span>, Xerxes <\/span>Arsiwalla<\/span>, Alessandro Principe, Hui Zhang, Rodrigo <\/span>Rocamora<\/span>, Nikolai Axmacher, Paul F. M. J. Verschure. <\/span>\u201cVolitional learning promotes theta phase coding in the human hippocampus<\/a><\/i><\/strong>\u201d. <\/span><\/i><\/b>PNAS, 202<\/span><\/i>1<\/span><\/i>.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un equipo internacional liderado desde el laboratorio SPECS del IBEC identifica, por primera vez en humanos, el mecanismo fisiol\u00f3gico responsable de la eficacia de los procesos de aprendizaje basados en la automotivaci\u00f3n y la libertad de elecci\u00f3n. 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